当前高校美育课程,普遍是由美学、艺术学基础理论和诸艺术门类素材、案例等搭建的一个知识“市集”。学生听到的概念和术语,一般会涉及美学、文学、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、摄影、工艺美术、影视艺术、环境艺术以及新媒介艺术等类属。对于大多数学生而言,在这样的课堂里只是无所适从的旁观者。教师看似懂得很多,其实对其所讲述的大多数内容缺乏深切感知和实践感悟,只是充当了“念稿人”角色。这种状况必须设法改变。...
学生来自不同家庭,有着不同的成长历程和学习历程,其学习态度、学习基础、学习能力等方面都存在不同程度的差异。要让学生都能有效参与提问互动,教师作为问题的预设者,就要尊重这些差异,在全面了解学生的基础上,基于其个人的认知基础和心理特征,设计因人而异的问题,提问不同的学生。对程度较好的学生,可设计提问一些较难的问题;对程度相对差一些的学生,可设计提问一些简单的问题。让学生们都能在精心的有爱预设中,获得展示自我的机会,在认真思考的基础上收获个性成长,增强信心,激发继续学习的欲望。...
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?? 2024年7月9日至11日,我院受济南市教育局委托,对2024年度济南市教育局教育综合改革项目进行了中期评估。 ? 为进一步推动项目顺利实施,提高项目管理的规范化...
??为弘扬建党精神,永葆忠诚初心,迎接中国共产党建党103周年,我院党支部于7月1日精心策划并举办了“七一”党旗红主题党日活动。此次活动回顾了中国共产党党旗发展的历史,重温了党旗的发展脉络,一个个历史...